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幼升小銜接教育指導(dǎo)指南黃色模板

快樂(lè)幼升小

幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童

具有不盡相同的身心發(fā)展特征

解決好幼兒與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題

對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

提高教育質(zhì)量都具有重要意義

在學(xué)習(xí)生活上

幼兒園以游戲?yàn)橹?,注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中,午睡時(shí)間較長(zhǎng),沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們,而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主,孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。


知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng),一進(jìn)校門(mén)就有許多的規(guī)章制度,如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等,時(shí)間一長(zhǎng),孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。

Early 
Childhood
Connection


在人際關(guān)系上

幼兒園以游戲?yàn)橹?,注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中,午睡時(shí)間較長(zhǎng),沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們,而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主,孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。


知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng),一進(jìn)校門(mén)就有許多的規(guī)章制度,如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等,時(shí)間一長(zhǎng),孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。

Early
Childhood
Connection


在標(biāo)準(zhǔn)和要求上

幼兒園以游戲?yàn)橹?,注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中,午睡時(shí)間較長(zhǎng),沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們,而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主,孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。


知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng),一進(jìn)校門(mén)就有許多的規(guī)章制度,如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等,時(shí)間一長(zhǎng),孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。

Early
Childhood
Connection


END

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實(shí)現(xiàn)幼小銜接


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文案|來(lái)源135AI寫(xiě)作,使用請(qǐng)?zhí)鎿Q

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