幼兒園教研活動藍色簡約模板
會議伊始，園長劉老師老師對本學年度的學術(shù)工作進行回顧與總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)了本園在課題管理、課題聯(lián)動、隊伍建設(shè)上的成績。并表示本園現(xiàn)已建立1個市級課題、5個區(qū)級課題以及20個教師小專題的課題網(wǎng)絡(luò)。
科學的頂層理論與扎實的一線實踐、園級領(lǐng)導的專業(yè)指引與教師們的深入?yún)⑴c共同構(gòu)建出第一幼兒園的課題藍圖。構(gòu)建出以循環(huán)生態(tài)體系為頂層引領(lǐng)、以課程、活動、制度著力支撐為實施路徑、以政策與教育改革的指引為運行機制、以信念、道德、知識、情感的共融為課程體系的操作性成果。
為進一步提升課題質(zhì)量，確保課題方向正、行致遠，第一幼兒園與兄弟學校合作。本次研討會邀請了實驗幼兒園、柳林幼兒園和中心幼兒園的老師進行學術(shù)探討活動。
各個幼兒園依次將本園的課題進行匯報。各個幼兒園在兄弟學校的匯報中，相互學習，為接下來的課題研究制定新的方向，構(gòu)建出以循環(huán)生態(tài)體系為頂層引領(lǐng)、以課程、活動、制度著力支撐為實施路徑、以政策與教育改革的指引為運行機制、以信念、道德、知識、情感的共融為課程體系的操作性成果。
會議最后，劉老師將理論的高度與實踐的厚度相結(jié)合，一方面對各園區(qū)的課題匯報提出了優(yōu)化建議，核心指向以下三點
第一，不斷迎接挑戰(zhàn)，加強對研究的挖掘，實現(xiàn)對研究主題的認知突破。
第二，在省級課題的示范下，探尋研究的價值，進一步思考研究對幼兒教育發(fā)展的意義。
第三，從宏觀的課程觀中去優(yōu)化現(xiàn)有的實踐，加強研究內(nèi)容與我園生活養(yǎng)育課程的關(guān)聯(lián)性，并立足生活養(yǎng)育課程。
頭部貼紙｜本人原創(chuàng)繪制
文字｜來源于135AI寫作，僅做占位，使用請?zhí)鎿Q
圖片｜135攝影圖（ID：47537）
排版｜135編輯器
