雙減政策校園開展線上云教研實(shí)踐課程

“雙減”直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進(jìn)行課外培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言可謂是影響巨大。然而，治教培機(jī)構(gòu)易，治教育焦慮難。

雙減政策提出意義

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正如許多家長(zhǎng)所擔(dān)憂的，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變現(xiàn)有的教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求很可能還會(huì)通過(guò)其他手段滿足。

守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實(shí)到底。

學(xué)校開展“云教研”

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為了做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，我們迅速行動(dòng)，組建疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定學(xué)生居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。

為學(xué)生科學(xué)合理制定好自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間表和任務(wù)指南，學(xué)習(xí)計(jì)劃既有課業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又有室內(nèi)體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐；既有復(fù)習(xí)舊知，又有學(xué)習(xí)新知；

既有共性要求，又充分保證自學(xué)時(shí)間。確保勞逸結(jié)合，內(nèi)容豐富。

提高課堂“增實(shí)效”

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“雙減”政策的實(shí)施，讓教育行業(yè)大洗牌，大浪淘沙下，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向。家長(zhǎng)們?cè)陂L(zhǎng)出一口氣的同時(shí)，還有一部分人有點(diǎn)樂不起來(lái)了，那就是師范生以及剛考下教師資格證的“小白”們。

相關(guān)人士表示，“教師崗”備受推崇，以至于教資考試的熱度也不斷攀升，不少人覺得即便不去公立學(xué)校任教，在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)個(gè)老師也是不錯(cuò)的。

“雙減”政策來(lái)臨，或?qū)⑹菇藤Y考試出現(xiàn)短暫的降溫現(xiàn)象。