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初高中銜接新生入學(xué)須知藍(lán)橙色簡約模板

好的開頭等于成功了一半，對于即將升入高中階段的學(xué)生，高一是最重要的一年而面對陡然加深的高中知識提前做好心理儲備，平滑過渡到高中生涯才能不掉隊(duì)甚至做“領(lǐng)頭羊如何做好初高中銜接呢?

學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同

新學(xué)期的開學(xué)第一課，無疑是非常重要的，決定著新的一學(xué)期新的開始。高中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題。

好好學(xué)習(xí)

知識量增大

學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大，如初中物理力學(xué)的知識點(diǎn)約60個(gè)而高中力學(xué)知識點(diǎn)增為90個(gè)。

理論性增強(qiáng)

這是最主要的特點(diǎn):初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。

系統(tǒng)性增強(qiáng)

高中教材理論性增強(qiáng)，常把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)比較明顯，知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。

學(xué)習(xí)知識量變大

學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法

校

高中階段的學(xué)習(xí)不僅需要大量記憶，還需要在基礎(chǔ)知識之上有所提高，需要多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)。

死記硬背使一部分學(xué)生的大腦懂化了，他們忘記了學(xué)習(xí)方法應(yīng)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，在初中老師抓得緊，通常一有什么問題，你自己還沒覺察到，老師就已經(jīng)給你提醒并盯著你做好，很容易形成嚴(yán)重的依賴性。

而到了高中，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中需要獨(dú)立去分析、總結(jié)、想辦法。

學(xué)習(xí)的指導(dǎo)建議

高中階段的學(xué)習(xí)不僅需要大量記憶，還需要在基礎(chǔ)知識之上有所提高，需要多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)。

學(xué)習(xí)知識量

重在理解思考

要重在理解，勤于思考。生物學(xué)的概念原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來的，不能死記硬背，要盡量找到內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，要會看目錄，利用目錄來找內(nèi)容間的緊密聯(lián)系。

書寫做要規(guī)范

生物名詞、概念中的文字既不能多寫、少寫，又不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。如“生長激素”寫成“生長素”就會出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。人得代謝類型是“異養(yǎng)需氧型”前后兩個(gè)“養(yǎng)氧”字不能寫錯(cuò)，否則從概念上解釋不清。

重在理解思考

在掌握基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上，要善于進(jìn)行知識遷移，運(yùn)用，進(jìn)而提高分析、歸納、綜合的能力。例如:將水的存在形式(自由水、結(jié)合水)與生物代謝強(qiáng)弱的關(guān)系，結(jié)合到生產(chǎn)生活實(shí)際中的種子貯存及萌芽條件。